Festa da Pedagogia na Rural

Esta festa foi a primeira da Pedagogia ruralina.
Comida boa, refrigerantes e sucos naturais, boa música ao vivo
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Plano de Aula

Trabalho apresentado ao professor José Macário da disciplina Informática na Educação

Informática na Educação 2015.2 :: Projeto em Informática Educativa

Título: Plano de Aula - Matemática e Medidas de Tempo, 2ºAno

Nome do Aluno: Pedro Aquino; Wagner Carvalho

1. Disciplina e anos envolvidos: Matemática; Ensino Fundamental, 2º ano; Alunos de 7 anos, aproximadamente.

2. Tema central: Medidas de tempo: anos, meses, semanas, dias e horas.

3. Temas de apoio: Operações de adição e subtração, com números naturais de 1 a 4 algarismos; Noções básicas de divisão; Movimentos de translação e rotação da Terra; As fases da Lua, o ciclo lunar, e seu movimento de revolução.

4. Justificativa: A medida de tempo é onipresente na sociedade humana e seu domínio pelos indivíduos é essencial, pois qualquer tarefa a ser realizada ou planejada leva em conta o tempo e suas medidas. Os alunos do 2° Ano, após dominar algumas operações básicas da matemática, já estão preparados para compreender e trabalhar com as medidas de tempo mais utilizadas no cotidiano. As frações com unidades de tempo deverão ser excluídas, pois os alunos do 2° Ano ainda não estudaram as frações e apresentarão dificuldades de compreensão.

5. Objetivos gerais e específicos: Objetivos gerais: Identificar, compreender e trabalhar com algumas medidas de tempo mais comuns em uso na sociedade: anos, meses, semanas, dias e horas. Os alunos deverão ser capazes de entende-las e usa-las no seu dia-a-dia, permitindo melhor entendimento e gerenciamento do tempo, para atividades e conteúdos de qualquer natureza. Objetivos específicos: Trabalhar com operações de adição e subtração usando unidades de tempo; Identificar as medidas e as unidades de tempo representadas em diferentes meios; Compreender a razão de seu uso.

6. Enfoque pedagógico: A aula usará como enfoque pedagógico a tendência progressista libertária. Os alunos deverão ter autonomia decisória sobre sua organização como classe (turma) e sobre a exposição do conteúdo, tudo dentro dos limites das normas escolares. Para executar isso, usarão como ferramenta a autogestão, onde a decisão da maioria será respeitada pelo grupo. Segundo Libâneo (1992), “A pedagogia libertária espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais, a partir dos níveis subalternos que, em seguida, vão "contaminando" todo o sistema. A escola instituirá, com base na participação grupal, mecanismos institucionais de mudança (assembleias, conselhos, eleições, reuniões, associações etc.), de tal forma que o aluno, uma vez atuando nas instituições "externas", leve para lá tudo o que aprendeu.” A pedagogia progressista libertária segue o principio do não-diretividade, apesar de aceitar a diretividade como forma de construir a organização libertária. Segundo Ozaí da Silva (2004), “De qualquer maneira, o questionamento do autoritarismo constitui o âmago da Pedagogia Libertária. Isto significa recusar quaisquer procedimentos que induzam à obediência cega às autoridades e expresse relações opressivas. Na perspectiva bakuninista, trata-se de ensinar a liberdade, o que pressupõe, em determinadas fases do processo educativo, a presença da autoridade. É ela que educa para a liberdade.” A pedagogia libertária estimula a criatividade, a autonomia, o poder de decisão, a perspectiva democrática, o senso de grupo, o entendimento da importância da participação e etc.

7. Recursos tecnológicos: Computadores de mesa; Projetor de imagem; Impressora.

8. Etapas e suas estratégias de realização: Primeira etapa, apresentação (5 minutos): apresentar os tópicos do conteúdo, a ordem sugerida de apresentação e as formas dos exercícios. Após decisão da turma por manter ou mudar algo, prossegue-se a aula. No decorrer da aula, a turma pode reavaliar qualquer decisão. Segunda etapa, ensino das medidas de tempo (95 minutos): 5 minutos: Explicar a importância do tempo, de suas medidas e dizer que cada medida é adequada para uma tarefa diferente dependendo de quanto tempo ela leve para ser realizada, tarefas menores utilizam unidades de tempo menores e etc. Entregar um folha em branco para todos, para resolução de exercícios, e pedir que escrevam seus nomes nelas. 17 minutos: Apresentar o ano, como é e o porquê de ser. Para isso, projetar ou mostrar um cartaz com o movimento do sol, a vista de todos. Pedir que calculem a diferença em anos entre eles próprios e algum parente próximo que conheçam a idade. Ao final, recolher todas as folhas corrigir no quadro os erros. Depois devolver as folhas. 17 minutos: Apresentar o mês, como é e o porquê de ser. Para isso, projetar ou mostrar um cartaz com o movimento da Lua ao redor da Terra. Pedir que calculem quanto meses faltam até seu próximo aniversário, 12 meses subtraído quantos meses se passaram desde o último aniversário. Para isso, projetar ou mostrar um cartaz com o calendário. Ao final, recolher todas as folhas corrigir no quadro os erros. Depois devolver as folhas. 17 minutos: Apresentar a semana, como é e o porquê de ser. Para isso, mostrar um cartaz com as fases da lua. Pedir que calculem quantas semanas, aproximadamente, faltam para seu aniversário, supondo que todo mês tenha 4 semanas. Ao final, recolher todas as folhas corrigir no quadro os erros. Depois devolver as folhas. 17 minutos: Apresentar o dia, como é e o porquê de ser. Para isso, projetar ou mostrar um cartaz com o movimento de rotação da Terra. Pedir que calculem quantos dias, aproximadamente, faltam para seu aniversário, sabendo que toda semana possui 7 dias. Ao final, recolher todas as folhas corrigir no quadro os erros. Depois devolver as folhas. 17 minutos: Apresentar a hora, como é e o porquê de. Para isso, projetar ou mostrar um cartaz com um relógio de ponteiros, explicando como funciona. Pedir que somem as horas do dia 1 do mês do aniversário até o dia do aniversário. Ao final, recolher todas as folhas corrigir no quadro os erros. Depois devolver as folhas. 5 minutos: Passar exercícios, para resolver em casa, de soma e subtração com todas as medidas de tempo aprendidas. Terceira etapa, exercício e pesquisa no laboratório de informática (50 minutos): 5 minutos: Apresentar as atividades e sua ordem. Após decisão da turma por manter ou mudar algo, prossegue-se a aula. No decorrer da aula, a turma pode reavaliar qualquer decisão. 15 minutos: Usar a atividade “aprenda como dizer as horas” do aplicativo educacional Gcompris. Esta atividade serve como exercício e prática. (ver: http://gcompris.net/index-pt_BR.html). 15 minutos: Jogar o “Fazenda RIVED” do portal RIVED do Ministérios da Educação. Esta atividade serve como jogo. O objetivo é desenvolver a compreensão dos números inteiros através de operações simbolizadas por animais no ambiente da Fazenda. (ver: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15134). 15 minutos: Pesquisar um exercício com relógios e imprimir para fazer em casa. Esta atividade serve como pesquisa em um banco de dados.

9. Definição de papéis: O professor orienta e ensina o conteúdo aos alunos, dando a oportunidade destes decidirem aspectos da forma do ensino através da autogestão; Os alunos possuem autonomia para decidir a forma da exposição dos conteúdos e os exercícios, mas não podem desrespeitar as normas escolares.

10. Sites e bibliografia de apoio: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Hora> Acessado em 18 de Outubro de 2015. <https://pt.wikipedia.org/wiki/Mês> Acessado em 18 de Outubro de 2015. <https://pt.wikipedia.org/wiki/Semana> Acessado em 18 de Outubro de 2015. <https://pt.wikipedia.org/wiki/Dia> Acessado em 18 de Outubro de 2015. <https://pt.wikipedia.org/wiki/Hora> Acessado em 18 de Outubro de 2015. LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: ________ . Democratização da Escola Pública – a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992. cap 1. OZAÍ DA SILVA, Antônio. Pedagogia Libertária e Pedagogia Crítica. In: Revista Espaço Acadêmico, Número 42, Novembro de 2004.

11. Coleta de dados: Internet.

12. Seleção do material: Medidas de tempo: anos, meses, semanas, dias e horas; Pedagogia libertária e autogestão.

13. Programação visual: Quadro negro ou branco; Projetor de imagem; Computadores de mesa;

14. Meios para a execução: Sala de aula; Laboratório de informática.

15. Avaliação: Exercícios no decorrer da aula sobre cada tópico aprendido. São corrigidos no decorrer da aula após cada tópico; Exercícios para casa com todo o conteúdo aprendido. São corrigidos na aula seguinte.

16. Cronograma: Duas aulas de 50 minutos na sala de aula: 13:00-13:05: Exposição inicial do conteúdo e do cronograma; 13:05-13:10: Introdução ao conteúdo; 13:10-13:27: Explicação do Ano e exercício; 13:27-13:44: Explicação do Mês e exercício; 13:44-14:01: Explicação da Semana e exercício; 14:01-14:18: Explicação do Dia e exercício; 14:18-14:35: Explicação da Hora e exercício; 14:35-14:40: Lista de exercícios para casa. Uma aula de 50 minutos no laboratório de informática: 14:40-14:45: Exposição das atividades e do cronograma; 14:45-15:00: Realização da primeira atividade com software; 15:00-15:15: Realização da segunda atividade com software; 15:15-15:30: Realização da terceira atividade com software e encerramento.